Observer et interpréter les comportements et représentations d'attachement chez l'enfant entre 3 et 12 ans

L’attachement se réfère au lien affectif formé entre un enfant et sa figure d’attachement pendant les premières années de la vie et qui sera actif tout au long de la vie. Si l’enfant a des expériences adéquates avec sa figure d’attachement, et qu’il a l’impression que celui-ci est disponible, fiable, sensible, il pourra alors développer un attachement sécure et connaître un sentiment de sécurité. Ceci correspond à une vision de l’environnement comme généralement sûr, que les figures d’attachement sont aidantes et réconfortantes en cas de besoin, et qu’il est possible d’explorer l’environnement avec curiosité et confiance. A l’inverse, si l’enfant fait l’expérience de soins inadéquats, voire imprévisibles, il peut développer une vision du monde comme étant incertain, dangereux et des figures d’attachement comme indignes de confiance. Ceci peut mener à des comportements problématiques chez l’enfant.

Pourquoi apprendre à évaluer l’attachement ?

 Dans la mesure où l’attachement est un élément crucial dans le développement de l’enfant, il est intéressant de pouvoir l’évaluer adéquatement pour mieux comprendre le fonctionnement de ce dernier. Cette formation vous présente la théorie de l’attachement pour l’enfant de 3 à 12 ans, différents outils d’évaluation des comportements d’attachement et comment rédiger un rapport clinique orienté attachement.

Télécharger le programme (pdf)

A la fin de la formation, vous devriez être capable de :

• Observer les comportements d’attachement via la Situation de l’Etrange. Celle-ci consiste en l’observation des comportements d’attachement de l’enfant à l’égard de son parent dans des contextes de séparation-réunion. Les participants seront sensibilisés à l’interprétation de certains comportements en regard des profils d’attachement.
• Utiliser  la procédure des  Histoires à compléter et leurs interprétations (sensibilisation). Il s’agit d’un instrument évaluant les représentations d’attachement de l’enfant mises en évidence dans le jeu (Playmobils). 
• Evaluer l’attachement via des questionnaires à compléter par des informateurs (parents) et/ou l’enfant lui-même.

• Introduction théorique de l’attachement chez l’enfant de 3 à 12 ans (développement, stabilité, lien avec les troubles du comportement et les troubles de l’attachement)
• Présentations des différents outils d’évaluation : observation des comportements d’attachement via la Situation de l’Etrange, sensibilisation à la procédure des Histoires à compléter et leur interprétation, questionnaires à compléter par des informateurs (parents) et/ou l’enfant lui-même
• Présentation des éléments pour rédiger adéquatement un rapport clinique orienté attachement en intégrant des éléments anamnestiques et des interprétations d’outils
• Contenus bonus sur l’utilisation de la vidéo en clinique

En option : Mentorat avec Marie Stiévenart.

Contenus individualisés et sur mesure. Exemple d’activités pédagogiques pouvant être réalisées en fonction de vos besoins et contexte :

• Accompagnement dans l’implémentation des outils et la théorie de l’attachement dans vos pratiques professionnelles autour de l’enfant et de sa famille,
• Analyse et tutorat de vos interventions orientées attachement
• Echanges sur vos pratiques et les questions spécifiques que vous vous posez.

La formation est en autoformation, donc en autonomie. Elle a été pensée par des ingénieures pédagogiques expertes de la formation en ligne. Vous y trouverez des vidéos, des ressources pédagogiques et des questionnaires pour vous permettre de valider vos compétences acquises. Pour les différents outils, vous serez invités à vous entraîner à l’utilisation, l’observation, interprétation des comportements et au codage avec ces outils durant la formation.

Vous disposez également d’un forum sur lequel vous êtes invité/e à participer. Les formatrices répondront régulièrement à vos questions postées sur ce forum. Nous vous encourageons également à interagir entre apprenants, cela bonifie votre intégration des contenus de la formation et soutient votre réflexion clinique. De plus, votre richesse clinique est aussi une richesse pédagogique pour les autres et sur laquelle les formatrices vont rebondir pour enrichir cette formation et l’adapter à vos besoins. Vous pouvez également poster des vidéos trouvées sur Youtube (donc libre de droit) et qui vous posent question sur ce forum

Si vous le souhaitez, des séances de mentorat en ligne avec Marie Stiévenart vous permettront d’échanger sur l’application clinique de ces outils et sur la mise en pratique dans votre milieu professionnel.

NB: Cette formation ne donne pas lieu à une certification officielle de codage de ces outils.

Marie Stiévenart, Docteur en Sciences Psychologiques et psychothérapeute, animera cette formation. Grâce à ces différentes expériences cliniques et théoriques, ses domaines d’expertise concernent principalement le développement de l’enfant et ses troubles du comportement, la relation d’attachement parent-enfant et la parentalité. Elle a ainsi pu développer une expertise sur l’évaluation de l’attachement chez l’enfant, aussi bien au niveau des représentations que des comportements. De nombreuses formations sur cette question ont déjà pu être dispensées à des professionnels de terrain par ses soins.

Alexandra Deprez: Docteur en psychologie, spécialiste de la théorie de l’attachement et de la psychopathologie périnatale. Je suis formée à différents outils d’évaluation de l’attachement à différents âges (CARE -Index, Situation étrange, Adulte Attachement Interview.). Je m’efforce depuis 10 ans dans ma pratique en libérale, comme formatrice ou superviseur d’intégrer l’attachement dans la clinique et de permettre une large diffusion des apports pratiques de cette théorie sur le terrain et auprès des professionnels.

Jocelyne Guillon ​: ingénieur pédagogique des formations à distance, coordonnatrice pédagogique et Learning Community Manager.

Les évaluations permettent de recueillir des pistes d’amélioration, vos commentaires. Elles sont également transmises aux formateurs. 

La procédure d’évaluation permet aussi de déterminer si le stagiaire a acquis les connaissances dont la maîtrise constitue l’objectif initial de l’action.

• Avant : Questionnaire avant la formation pour évaluer les attentes et les compétences de départ des participants au niveau de la formation. 
• Pendant : Enregistrement des temps de connexion sur la plateforme, réponses aux questionnaires permettant de suivre votre intégration des contenus pédagogique pédagogiques et exercices. Un mentorat individuel avec Marie Stievenart est proposé pour vous accompagner et échanger sur la mise en pratique des contenus dans vos pratiques 
• Après : Evaluations de fin de formation à chaud (évaluation de satisfaction et évaluation des acquis), puis une évaluation à froid par questionnaire envoyé par mail, 3 mois après la fin de la formation.

Pour cette formation en ligne en autonomie,  les activités d’apprentissages sont suivies tout au long de la formation grâce à l’enregistrement des connexions sur la plateforme, enregistrement des présences aux classes virtuelles (pour le mentorat en ligne), à la réalisation des activités  pédagogiques et exercices à réaliser.

Cette formation doit se faire de façon linéaire, c’est-à-dire dans l’ordre donné. Une fois que vous aurez complété l’ensemble de la formation (vidéos et questionnaires), vous avez un questionnaire final qui vous permettra d’obtenir le certificat de réalisation de la formation avec votre score (minimum 60%) et temps passé. Vous pourrez le télécharger et l’imprimer.

Pour les personnes ayant pris l’option mentorat, un certificat complémentaire mentionnant les dates du temps passé en synchrone avec la formatrice sera fourni.