Formation aux techniques de thérapie familiale basée sur l'attachement

Trop d’enfants se sentent blessés, en colère et déconnectés de leurs parents ; et trop de parents se sentent découragés par le fait que leurs méthodes d’éducation des enfants ne fonctionnent pas. De nombreuses thérapies parent-enfant se concentrent sur l’amélioration des comportements sans se pencher sur les questions fondamentales sous-jacentes : l’attachement et les traumatismes. Les parents peuvent demander l’aide d’un professionnel, mais se découragent lorsque les interventions recommandées ne fonctionnent pas.

Cet atelier 100 % en ligne propose un regard différent qui se centre sur la prise en charge du lien physiologique et non verbal entre le parent et l’enfant avec pour objectif d’améliorer la relation. En utilisant deux formes d’interventions basées sur l’attachement : la psychothérapie dyadique du développement et le theraplay, les participants apprennent à améliorer la régulation émotionnelle, la connexion, le bien-être entre les parents et les enfants, et à guider les parents dans leur travail de réparation des traumatismes familiaux.

Cette formation est une sensibilisation.

NB: Nous ne formons pas au Theraplay, mais aux techniques de thérapies familiales attachement informée avec comme formatrice Dafna Lender qui est une formatrice théraplay. Nous avons choisi ce modèle, car le Theraplay en tant que tel est très difficile à implémenter dans nos institutions. Dafna a créé une formation  avec des outils de base, incontournables et efficaces,  mais ce n’est pas une formation Theraplay.

Pour compléter cette formation, nous vous conseillons la formation : INTÉGRER LA THÉORIE DE L’ATTACHEMENT DANS VOS PRATIQUES CLINIQUES

A la fin de la formation, vous devriez être capable de :

• Explorer  les pensées, sentiments, souhaits et croyances les plus profondes d’un enfant sans vous appuyer sur sa capacité à verbaliser ses sentiments ou ses émotions.
• Faciliter un dialogue actif entre le parent et l’enfant qui soit à la fois sécurisant et qui aborde les questions essentielles
• Pratiquer des scénarios permettant de désamorcer la dysrégulation de l’enfant et des parents, d’optimiser leur niveau d’activation neurophysiologique et  de soutenir la régulation émotionnelle.
• Intervenir en douceur et à réorienter un parent mal informé ou critique avec son enfant

Semaine 1 : Accueil

• La notion d’intervention basée sur l’attachement et pourquoi il est nécessaire d’intégrer le parent dans tout intervention thérapeutique avec un enfant.
• Apprendre à utiliser son système d’engagement social dans la thérapie pour engager l’enfant et le parent dans l’exploration des émotions difficiles et trauma sans générer de désorganisation.

Semaine 2 :

• La théorie polyvagale et son utilité pour les interventions basées sur l’attachement
• Exercices d’intégration
• Les principes de bases du theraplay, les différentes dimensions du theraplay, leurs utilités dans le travail de l’interaction parent-enfants

Semaine 3 :

• Application Présentations de vidéos, questions et réponses : Observer en vidéo les différentes dimensions theraplay et leurs jeux, Découvrir et pratiquer les jeux theraplay
• Exercices d’intégration et analyses de vidéos
• L’Acronyme PACE = méthode de régulation des interactions et des émotions pour explorer les émotions difficiles et expérience traumatique en générant l’engagement relationnel du patient et de sa famille

Semaine 4:

• Présentations de vidéos, questions et réponses
• Exercices d’intégration : Observer en vidéo l’application de PACE, Mettre en œuvre l’application de PACE

Semaine 5 :

• Apprendre à préparer les parents aux séances = engager les parents non coopératifs et forger l’alliance thérapeutique
• Travailler avec les croyances fondamentales des parents et enfant difficiles
• Questions réponses et conclusion

Pendant toute la formation : accès à une communauté apprenante

• Avec l’accès au replay, la possibilité de poser des questions aux formatrices, échanger entre pairs et des apports de ressources complémentaires adaptés à vos besoins
• ouverte durant la formation et un mois après la dernière classe virtuelle

La formation est 100% en ligne avec des temps en synchrone, lors des classes virtuelles via Zoom.us et des temps en asynchrone, donc en autonomie avec des exercices à faire mis sur une plateforme en ligne. Elle a été pensée par des ingénieures pédagogiques expertes de la formation en ligne. Vous y trouverez des vidéos, des ressources pédagogiques et des questionnaires pour vous permettre de valider vos compétences acquises. 

Vous disposez également d’une communauté apprenante sur lequel vous êtes invité/e à participer. Les formatrices répondront régulièrement à vos questions postées sur cet espace. Nous vous encourageons également à interagir entre apprenants, cela bonifie votre intégration des contenus de la formation et soutient votre réflexion clinique. De plus, votre richesse clinique est aussi une richesse pédagogique pour les autres et sur laquelle les formatrices vont rebondir pour enrichir cette formation et l’adapter à vos besoins. Vous pouvez également poster des vidéos trouvées sur Youtube (donc libres de droit) et qui vous posent question sur cet espace.

• DUREE : 12 heures environ sur 5 semaines, dont 7h en CV et 5h estimé de temps apprenant en autonomie, asynchrone
• Les classes virtuelles ont lieu à 15h les jeudis, selon le format suivant: les 2 premières CV durent 1h puis 3 CV (une par semaine) de 1h30

DAFNA LENDER est formatrice, superviseur et psychothérapeute. Elle forme dans le monde entier les professionnels au Theraplay® et en psychothérapie dyadique du développement, qui sont toutes les deux des approches thérapeutiques familiales basées sur l’attachement.

Elle est co-auteur du livre Theraplay : The Practitioner’s Guide. Elle utilise les interventions basées sur l’attachement pour traiter les enfants ayant de graves problèmes psychologiques causés par des antécédents d’abus, de négligence, de traumatisme et/ou de placements multiples. Dafna se concentre sur le développement d’un attachement sécurisant entre les enfants et les personnes qui s’occupent d’eux, tout en résolvant les problèmes liés à leur passé traumatique.

Elle vit à Chicago aux Etats-Unis et nous feras le plaisir d’intervenir de chez elle. Elle comprend et parle le français, cependant une aide à la traduction de l’anglais au besoin sera assurée par le Dr. Alexandra Deprez , co-animatrice.

Alexandra Deprez, B-Families
Docteur en psychologie, formatrice certifiée pour l’ADBB, formatrice experte et tutrice pédagogique. Psychologue pour enfant et adolescent. Formée à la psychopathologie périnatale et à différents outils d’évaluation de l’attachement (CARE-Index, Adulte Attachement Interview, situation étrange, Procédure Crowell..) et différentes modalités d’interventions thérapeutiques attachement informées  et Trauma Informées : Theraplay, EMDR etc..

Jocelyne Guillon, Humagogie ​: tutrice administrative et technique (gestion des inscriptions en France et des documents administratifs de la formation), ingénieure pédagogique des formations en ligne, coordonnatrice pédagogique et Learning Community Manager. Fondatrice et directrice d’Humagogie, experte en digital pour les formations d’utilité sociale.

EVALUATION ET AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DE LA FORMATION

Les évaluations menées à chaud (à la fin de la formation) et à froid (1 à 3 mois après les formations) permettent de recueillir des pistes d’amélioration, vos commentaires. Elles sont également transmises aux formateurs. 

La procédure d’évaluation permet aussi de déterminer si le stagiaire a acquis les connaissances dont la maîtrise constitue l’objectif initial de l’action.

• Avant : Un webinaire pour présenter la formation et répondre aux questions des personnes potentiellement intéressées à suivre la formation. Questionnaire avant la formation pour évaluer les attentes des participants au niveau de la formation. 
• Pendant : Les activités d’apprentissages seront suivies tout au long de la formation grâce à l’enregistrement des temps de connexion sur la plateforme, l’engagement des stagiaires sur la communauté apprenante, et la réalisation des  activités  pédagogiques et exercices à réaliser. Lors des classes virtuelles, échanges sur la compréhension des techniques, sur leur questionnement pour une mise en pratique dans leur quotidien professionnel et sur leur expérimentation. 
• Après : Evaluation de fin de formation à chaud lors de la dernière classe virtuelle, puis une évaluation à froid par questionnaire envoyé par mail , 3 mois après la fin de la formation.

Pour cette formation à distance, les activités d’apprentissages sont suivies tout au long de la formation grâce à l’enregistrement des temps de connexion sur la plateforme, aux enregistrement des  présences aux classes virtuelles, à votre engagement sur la communauté apprenante et la réalisation des  activités  pédagogiques et exercices à réaliser.

En application de l’article L.6353-1 du Code du travail, une attestation sera remise au stagiaire à l’issue de la formation.